OPCIONES DE BÚSQUEDA. Una vez el estudiante ha hecho alguna investigación a fondo, él o ella deben elegir dónde buscar más información. Google tiene muy buena música, pero no es la única banda de la ciudad y no es siempre el mejor sitio para empezar. Aunque no es probable que un estudiante reconozca los nombres de más de dos o tres herramientas de búsqueda, el estudiante competente en información sabe que las herramientas de búsqueda se pueden organizar dentro de grupos o géneros, y que distintas herramientas son más efectivas para diferentes tareas. Usted puede crear una página de herramientas de búsqueda como la mía o puede enlazar la página de Debbie Abilock, “Escoja la Mejor búsqueda para sus necesidades de información” o el sitio de Laura Cohen de “Cómo elegir un motor de búsqueda o un directorio”.
Entre los grupos (géneros) están:
· Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos (ej. Vivísimo) o mapas mentales (ej. KartOO [1])
· Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo (ej. Ixquick http://ixquick.com/esp) [1]).
· Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, Yahoo! Full Coverage, World News Network [1]).
· Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning).
· Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española[1], Encarta [1], Mapas [1], Map Machine, Merriam-Webster Online, World Book, Un día como hoy en la Historia [1]).
· Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, GaleNet, Wilson Web, Facts on File, SIRS,bigchalk)
· Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive)
· Portales (ej. Kathy Schrock’s Guide for Educators, Multnomah Homework Center [1], FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]).
· Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine).
· Herramientas especiales para niños (ej. Ithaki [1], Yahooligans! [1], México para niños[1], Searchasaurus, FirstGov for Kids)
TRES TIPO DE BÚSQUEDA. El estudiante competente en información sabe que él o ella puede buscar usando una de tres formas (palabras clave, materia / tema o campo).
La búsqueda por palabra clave permite a los investigadores combinar términos de manera estratégica, por ejemplo, encerrar frases entre comillas para asegurar que esas palabras se conserven unidas. (ej. “vitamina A”) o incluir “y” entre palabras que necesariamente deben estar incluidas en los resultados.
Cuando un estudiante está buscando un concepto amplio, la búsqueda por tema o materia, constituye por lo general la mejor estrategia. Basándose en el vocabulario controlado de las bases de datos, los investigadores pueden hojear entre los contenidos de un conjunto estandarizado de términos de materias y de subtítulos, para enfocar su búsqueda como lo sugiere la estructura de la base de datos.
En algunos casos, las palabras clave pueden buscarse dentro de campos designados o específicos de una base de datos. Por ejemplo, buscar una palabra clave en un título o un resumen, puede ser más significativo o efectivo que buscar la misma palabra en el texto completo de un artículo. Los espacios para ingresar palabras clave y usar campos exitosamente, usualmente están localizados en las pantallas de búsqueda avanzada tanto en las bases de datos de suscripción como en la Web gratuita.
CALIDAD. Pregúntese ¿hago búsquedas en Google de forma descuidada, desordenada? Seguro que lo hago, especialmente cuando estoy chequeando el deletreo o adquiriendo una idea más amplia de qué hay allá afuera. Pero cuando se que es importante, genero preguntas bien pensadas. Visito bases de datos especializadas, trato de establecer quién escribió los documentos que encuentro y dónde se publicaron originalmente.
Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos. El estudiante competente en información:
· Tiene sentido de indagación
· Tiene un plan
· Tiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto.
· Es persistente e inquieto.
· Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.
PERSISTENCIA E INQUIETUD. El estudiante competente en información no se conforma con información que parece ser suficientemente buena, pues reconoce que el listado que arroja la primera página de un resultado, puede no contener las mejores cosas que están disponibles. Él o ella le dedican tiempo a pensar cómo se puede mejorar una búsqueda, cómo refinar estrategias, y a ensayar otras herramientas de búsqueda. A veces, esto puede significar buscar un texto completo cuando este no está fácilmente disponible. Si todo lo que aparece en una base de datos es un resumen y ese resumen es excepcional, el estudiante competente en información buscará el texto completo, incluso cuando eso implique ir a una biblioteca, chequear otra base de datos, iniciar una transacción entre bibliotecas para el préstamo del material, ir a una librería o localizar una colección de libros electrónicos.
Obstáculos
1.- No poseer conocimientos previos de la investigación
Resolución: Hacer una lectura de fondo antes de emprender alguna investigación seria.
2.- Dificultad para localizar y discernir cuáles son los mejores recursos para soportar sus investigaciones. Basándose en lo que pueden encontrar con facilidad, con frecuencia, tienen una idea muy reducida de todo el material que se puede conseguir allá afuera.
Resolución:
· Tener sentido de indagación
- Realizar una planificación
- Recurrir a herramientas mentales para organizar materiales que se van recopilando.
Cuando un estudiante sufre la sensación de su propia eficacia, sentir que “yo lo se todo”, puede presentar barreras para aprender y para hallar la mejor información.
Resolución:
Se tiene que dotar al estudiante con un conjunto de actitudes y comportamientos que promueven el éxito:
· Tiene que saber lo que está buscando.
· Realizar escogencias de búsqueda.
· Reconocer vacíos en la investigación.
· Conocer las estrategias básicas para la evaluación de fuentes.
· Reconocer que investigar en Internet es un proceso recursivo e interactivo.
· Saber que existen las pantallas con opciones de búsqueda avanzada y que éstas ofrecen un mayor poder de exploración.
· Saber que hay tres tipos principales de búsqueda: palabra clave, materia o tópico, y búsqueda por campo.
· Saber pensar acerca de una consulta.
· Sabe cuando importa la calidad.
4.- Distracciones
Resolución:
Presentar la mayor concentración y seriedad a la realización de la tarea de buscar información. Una buena investigación lleva tiempo, así que no desesperar.
Cerrar toda página web que no tenga relación alguna con el tema a tratar.
5.- Falta de motivación:
Resolución
Hacer conciencia al estudiante que la ciencia de la investigación es una tarea que les ayudara en su curso de vida, ya que su entorno demanda el papel competente de búsqueda de información.
